Skip to Content
قائمة التقييم الذاتي لتأثير الألعاب الإلكترونية على سلوك الطلاب
Take Again
المعلومات الشخصية
النوع
*
ذكر
انثي
الكلية
*
التجارة
القسم
*
العام
العمر
*
الفرقة
*
الاولي
الثانية
الثالثة
الرابعة
العبارات (دائما - غالبا - احيانا - نادرا - ابدا )
أقضي وقتاً في اللعب الإلكتروني على حساب المذاكرة ومتابعة المحاضرات.
*
5
4
3
2
1
أتأخر في تسليم التكليفات أو المشاريع الدراسية بسبب الألعاب.
*
5
4
3
2
1
أشعر بصعوبة في التركيز أثناء المحاضرات بعد فترات لعب طويلة.
*
5
4
3
2
1
أشعر بالنعاس أو الخمول داخل الجامعة بسبب السهر في اللعب ليلاً
*
5
4
3
2
1
أجد صعوبة عامة في تنظيم وقتي بين اللعب والدراسة.
*
5
4
3
2
1
أجد صعوبة عامة في تنظيم وقتي بين اللعب والدراسة.
*
5
4
3
2
1
المحور الاجتماعي والعلاقات
أفضل اللعب الإلكتروني على المشاركة في الأنشطة الجامعية أو العائلية.
*
5
4
3
2
1
تؤثر الألعاب على جودة وتواصل الوقت الذي أقضيه مع الأسرة أو الأصدقاء.
*
5
4
3
2
1
أفضّل البقاء في المنزل للعب بدلاً من الخروج والتنزه مع الآخرين.
*
5
4
3
2
1
تحدث خلافات بيني وبين أسرتي بسبب كثرة الوقت المستهلك في اللعب.
*
5
4
3
2
1
المحور الصحي والبدني
أشعر بإجهاد بدني (كآلام الظهر والرقبة) أو إجهاد بصري وصداع نتيجة اللعب.
*
5
4
3
2
1
تؤثر الألعاب الإلكترونية سلبياً على تنظيم عدد ساعات نومي.
*
5
4
3
2
1
أتناول الطعام أثناء اللعب أو أقوم بتأجيل وجباتي بسببه.
*
5
4
3
2
1
قلت ممارستي للرياضة أو الحركة البدنية العامة بسبب أوقات اللعب
*
5
4
3
2
1
المحور النفسي وعادات اللعب
أنفعل أو أغضب سريعاً عند مقاطعتي أثناء اللعب أو عند الخسارة.
*
5
4
3
2
1
أشعر بالضيق أو الملل إذا أمضيت يوماً دون ممارسة الألعاب الإلكترونية.
*
5
4
3
2
1
أجد نفسي أفكر في تفاصيل الألعاب حتى أثناء أداء أنشطة أخرى.
*
5
4
3
2
1
ألجأ للألعاب الإلكترونية كطريقة أساسية للهروب من ضغوط الدراسة أو المشكلات.
*
5
4
3
2
1
أجد صعوبة في التوقف عن اللعب، وألعب لفترات أطول مما كنت أنويه في البداية.
*
5
4
3
1
الجوانب الإيجابية والوعي
ساعدني الألعاب الإلكترونية على تنمية مهارات ذهنية (كالتخطيط أو حل المشكلات).
*
5
4
3
2
1
أستطيع الموازنة بنجاح بين شغفي بالألعاب ومسؤولياتي اليومية والجامعية.
*
5
4
3
2
1
Powered by
